Si usted tiene güilas en edad escolar, es casi seguro que el chat de padres de la sección ya explotó por lo menos una vez este año con el tema de la inteligencia artificial. Que si los chiquillos hacen las tareas con ChatGPT, que si el cole va a poner una plataforma nueva, que si en el trabajo de uno ya piden saber usar estas herramientas… y en medio de todo eso, la pregunta que de verdad importa casi nunca se hace: ¿qué está haciendo el colegio de mis hijos con la inteligencia artificial?
Y vieras que la pregunta llega en el momento justo. El país entero se puso las pilas: este año el Ministerio de Educación Pública anunció 90.000 becas para capacitar en IA a los educadores del país, publicó una guía nacional para el uso de la inteligencia artificial en las aulas, y en los colegios técnicos públicos ya existe una especialidad de IA nacida de un convenio con Intel. Es decir: la IA ya no es una moda de Silicon Valley. Ya está aquí, en Costa Rica, entrando a las aulas — públicas y privadas.
Un dato para poner las cosas en perspectiva: en una encuesta reciente a más de 1.500 padres de familia de escuelas públicas en Estados Unidos, casi la mitad (47%) dijo que el centro educativo de sus hijos nunca les ha comunicado ninguna política sobre IA, y el 57% afirmó que jamás los consultaron sobre el tema. La tecnología llegó primero que la conversación.
Aquí entre nos: la mayoría de los padres de familia no necesita volverse experta en inteligencia artificial. Lo que sí necesita es saber qué preguntar. Igual que uno no tiene que ser nutricionista para revisar el menú del comedor, tampoco hay que ser ingeniero para evaluar si el cole está manejando la IA con criterio o a puro tanteo.
Estas son las siete preguntas que, en ETC, después de más de 20 años acompañando a centros educativos de todo el país, le recomendamos llevar anotadas a la próxima reunión de padres.
1. ¿Tiene el colegio una política escrita sobre el uso de inteligencia artificial?
Por qué importa: esta es la pregunta madre. Si no hay nada escrito, todo lo demás son buenas intenciones. Sin una política, cada docente decide por su cuenta: uno prohíbe, otro permite, otro ni se ha dado cuenta. El resultado es que su hijo recibe siete mensajes distintos en siete materias distintas.
Una buena respuesta se ve así: "Sí, tenemos una política aprobada por la junta directiva, se revisa cada año, y con gusto le compartimos una copia." Si la respuesta es "estamos en eso", pregunte para cuándo. Si es una mirada de sorpresa… ya sabe por dónde va la cosa.
2. ¿Para qué van a usar la IA los estudiantes — y para qué NO?
Por qué importa: la IA bien usada es una herramienta poderosa para aprender: practicar idiomas, recibir retroalimentación, explorar ideas. Mal usada, es la máquina de copiar tareas más eficiente jamás inventada. Un colegio serio tiene claridad sobre la diferencia, y la diferencia depende de la edad: lo que tiene sentido en undécimo año no tiene sentido en tercer grado.
Una buena respuesta se ve así: usos definidos por nivel, con ejemplos concretos. "En primaria la usan los docentes para preparar material; en secundaria los estudiantes la usan para investigar y practicar, nunca para redactar trabajos que se entregan como propios." Claridad, no generalidades.
3. ¿Qué datos de mi hijo recopilan estas herramientas y quién tiene acceso?
Por qué importa: esta es la pregunta que menos se hace y la que más debería preocuparnos. Muchas herramientas gratuitas de IA se pagan con datos. En la encuesta que citamos arriba, la mayoría de los padres de familia considera que falta mucho por hacer para proteger los datos de los estudiantes y para informar a las familias sobre qué información se recopila y cómo se utiliza. En Costa Rica, además, la Ley 8968 de protección de datos personales pone obligaciones muy concretas a quien maneja información de menores de edad.
Una buena respuesta se ve así: el colegio sabe exactamente qué plataformas usa, tiene convenios formales con los proveedores (no cuentas gratuitas abiertas por cada docente), y puede decirle qué datos se recopilan, dónde se almacenan y por cuánto tiempo.
4. ¿Cómo están capacitando a los docentes?
Por qué importa: la mejor política del mundo no sirve de nada si el docente no sabe aplicarla. Si el MEP está entregando 90.000 becas para formar en IA a los educadores del sistema público, un colegio privado que no está invirtiendo en la formación de su equipo se está quedando atrás — y rapidito. La herramienta no hace al maestro; el maestro formado hace que la herramienta valga la pena.
Una buena respuesta se ve así: un plan de formación continua con horas definidas, no una charla aislada que se dio una vez en enero. Pregunte cuántas horas de capacitación en tecnología educativa recibió el personal docente este año. El número dice mucho.
5. ¿Cómo van a evaluar que el aprendizaje sea real?
Por qué importa: seamos honestos: si la tarea es "escriba un ensayo de tres páginas sobre la independencia de Costa Rica", la IA la hace en 20 segundos. El problema no es (solo) que el estudiante copie; es que la evaluación tradicional dejó de medir lo que creemos que mide. Los colegios que están haciendo bien las cosas no están persiguiendo tramposos: están rediseñando la forma de evaluar — más trabajo en clase, más exposición oral, más proyectos donde el proceso importa tanto como el producto.
Una buena respuesta se ve así: "Estamos ajustando nuestras formas de evaluación para la era de la IA" seguido de ejemplos concretos. Una mala respuesta: "compramos un detector de IA". (Los detectores fallan muchísimo, y castigan injustamente — pregúntele a cualquier especialista.)
6. ¿Qué salvaguardas existen para proteger a los menores?
Por qué importa: las herramientas de IA de uso general no fueron diseñadas para niños. En la encuesta nacional de padres, el 86% pidió advertencias ante contenido dañino y el 79% pidió que se requiera permiso de los padres antes de que un menor use herramientas de IA. Son números contundentes: las familias no están pidiendo prohibición, están pidiendo protección.
Una buena respuesta se ve así: el colegio usa plataformas educativas diseñadas para menores (no cuentas genéricas de herramientas de adultos), con filtros de contenido, edades mínimas respetadas y consentimiento informado de las familias.
7. ¿Cómo van a mantener informadas a las familias?
Por qué importa: la IA cambia cada seis meses. Una circular enviada una vez no alcanza. Los colegios que generan confianza son los que abren la conversación: sesiones informativas, canales para preguntas, y padres involucrados antes de tomar decisiones grandes — no notificados después.
Una buena respuesta se ve así: fechas concretas. "En agosto tenemos la primera charla para familias sobre nuestro programa de IA." Qué dicha cuando un colegio responde así — y créanos, los hay.
Lo que estas preguntas dicen de usted (y de su cole)
Hacer estas preguntas no es ser el padre de familia conflictivo de la reunión. Al contrario: es ser el tipo de familia que todo buen centro educativo quiere tener — informada, involucrada y constructiva. Y para el colegio, cada una de estas preguntas es una oportunidad de demostrar que está haciendo la tarea.
Porque al final, la pregunta de fondo no es si la IA va a estar en la educación de nuestros hijos. Eso ya se decidió: está y va a estar. La pregunta es si va a entrar con criterio pedagógico, con protección de datos, con docentes formados y con las familias en la mesa… o si va a entrar a la brava, sin reglas y sin conversación.
Un consejo final: comparta este artículo en el chat de padres de familia. Si estas siete preguntas se hacen en las reuniones de este semestre, los colegios van a responder. Así funciona esto: las buenas preguntas producen buenas políticas.
¿Y si el colegio todavía no tiene respuestas? No hay que alarmarse — hay que actuar. En ETC llevamos más de 20 años acompañando a centros educativos costarricenses en la adopción de tecnología con propósito pedagógico: desde la política institucional hasta la formación docente y las plataformas seguras para cada edad. Conversemos — con mucho gusto ayudamos a su colegio a construir esas respuestas.
Fuentes consultadas: Encuesta de National Parents Union sobre IA y familias (Education Week, marzo 2026) · Programa de becas docentes en IA (Infobae, abril 2026) · Guía Docente de IA del MEP · Convenio MEP–Intel.